名称：	民办学校生存与发展之要素
发布时间：	12/25/2009
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介绍：	·民办学校需要好校长，成功的校长 　　·民办教育需要生存与发展 　　（一）民办学校生存与发展的生命力要素 　　（二）民办学校生存的发展方向 　　（三）民办学校生存与发展的核心竞争力 　　（四）民办学校生存与发展需要创新和软扩张 　　·民办学校生存与发展需要和谐教育，管理是和谐之本 　　最近，我有机会选读了由西城区教委民教办举办的第二期民办培训机构校长资格培训班部分校长撰写的结业论文，从校长们论文的字里行间中看出：校长们对自己的事业—民办教育如此热爱、如此操心。一个民办学校生存与发展是有诸多要素构成的。本文从校长的论文中有据有实的列出若干要素。作为2010年的礼物献给我的同行，愿民办教育虎年有一个好收成。 　　一、民办学校需要好校长，成功的校长 　　行内人说：现时校长难当，我要说现时的民办学校校长更难当。关于校长的话题，我曾汇编了一篇杂文—《虚拟校长pk现实校长》，专门描述了各种类型校长。下面摘录（加本人编辑）几位校长的论述。西城区老年大学张克勤校长在《试谈如何做好校长》论文中指出：三年前，我从区工会主席步入老年教育的行列，受命担任老年大学校长，三年校长的经历，要做一名好的老年大学校长应该为老服务、不辱使命；学字当头、依法办学；严于律已、依靠群众；科学管理、创新提高；不断总结、谋划发展。张校长最后表示：“越是担子重、作为能力强的领导者，越要注意修身养性”，谦虚是个宝，永远不能丢。面对新的征程，我将继续努力，把这次岗位培训的收获，付之于行动，努力做一名合格的老年大学校长。西城区卓越培训学校侯世民校长在《如何做一名成功的校长？》论文中指出：成功的校长要科学管理；规范办学成功的校长要适时转换角色—从做事到做人；成功的校长要具有培养建设优秀的师资队伍的能力；成功的校长要十分重视民办学校的科研能力；。成功的校长要鲜明的生成和发展学校的办学特色。西城成人教育培训学校校长是多年从事成人教育的老校长，他在《区域成人教育学校校长之我见》论文中指出：第一校长要加强学习、新观念更首先教育观念更新校长应认识到：学校教育不再是以知识传授为主要目标，而是通过知识传授、能力培养等载体和形式，培养学生“学会学习、学会创造、学会发展”。其次要校长角色更新传统的学校是等级权力控制型组织，它以等级为基础，以权力为特征，校长实行纵向线性领导：“制度+控制”。而学习型学校，实行横向网络系统领导，校长应更强调“学习+激励。”增强组织核心力，提高群体智商。校长的角色应变成：设计师、实践者、良师益友；第二、学校要服务区域、前瞻引领、应需培训；第三、校长要创新思维、带好队伍；把学习型组织建设的理论引入学校管理，引入教师管理，具有十分重要的意义。为此，校长必须摒弃原有的思维模式，创新思考。主要体现如下：团队学习，抓好教师队伍；成就关怀，关心教师成才：、具体做法：1.用目标激励成就；2.用规范促其成长；3.用过程实现质变。最后，孟校长写道：苏霍姆林斯基说过：“如果你想成为一名校长，就得成为一个好的教学家和好的教育者”。是的，要成为一个好校长，决不只限于以上几个方面，需要的条件还很多，为适应社会发展需求，我们要不断探索，奋发进取。 　　二、民办教育需要生存与发展 　　我在1996年3月撰写的名为《社会力量办学在改革中走出自己的路》论文中提出两点：一是政府给政策，主管行政官员支持，社会各界帮助，创造一个更好的社会力量办学的大环境；二是社会力量办学单位切实加强自身软硬件建设。其实在人类社会的发展长河中始终存在着一条不需求证的公理，就是人总是要生存发展的，自然界一切生命总是要力求生存和发展的，而且所有，不论大小生存都是第一位的。民办学校作为一个实施非学历教育的益性社会服务组织，社会给了这个组织规定的生存发展空间和时间，作为当今的民办教育，研究民办教育民办生存发展的主题应为《适者生存》四字。 　　（一）民办学校生存与发展的生命力要素：一般来说，民办学校生存发展过程中存在着四个主要动力，即四个生命力要素。 　　1.学校的行动力：具有明确的目标，有力的贯彻力，行动至上； 　　2.学校的规范能力、按照程序和步骤做事的能力：学校重视规范和程序，学校依法及制度办事； 　　3.学校创新和冒险能力：学校充满了创新和学习的能力，学校重视构思新点子，开拓教育新市场，开创新事业，学习新事物，采用新方法； 　　4.学校具有强的整合人际关系和横向协调的能力。 　　（二） 民办学校生存的发展方向 北京翰文培训学校孟采校长在论文《试论民办培训学校的发展》中描述了民办学校的发展应该方向： 　　•民办培训学校应该拥有先进的教育思想、科学的教育理念。 　　·民办培训学校应该具有不断创新、持续发展的能力，她的发展应该能够适应时代发展的要求、符合学生发展的需要。 　　·民办培训学校的师资队伍应该是稳定的和高水平的，教学应该是科学的和高质量的。 　　·民办培训学校应该能够以自己的办学实践，为社会树立一个先进、科学、真正素质教育的旗帜。 　　·民办培训学校应该能够以自己独特、优质的教学活动，帮助学生快乐、积极、高效率地进行学习。 　　·民办培训学校应该能够以自己持之以恒、坚持不懈的努力，为社会培养新型的、高素质的教育人才和优秀的、充满创新精神的学生。 　　·民办培训学校将成为能够向社会提供多层次、多学科、全方位优质培训的终身教育基地。在这里，有一个优良的软硬件学习环境，学生们的学习兴趣将被保持、学习热情将被点燃、学习的灵感将被激发，他们将受到适合他们各自发展特点的良好的教育，他们将在民办培训学校的教育引导下实现“快乐学习，成功生活”的愿望。 　　·民办培训学校还将成为代表先进教育思想和科学教育理念的优秀的教学科研和创新的基地。在这里，教师们将学习、探索和实践教学科研的理论和规律，将不断地为教学一线提供实用的、有价值的成果。 　　（三）民办学校生存与发展的核心竞争力 　　核心竞争力的定义很多，不同领域概念也不一样，我本人不太使用这一概念，简单说一个组织为了生存发展，其自身必须要有一些特殊的能力，这就是核心竞争力。一般企业核心竞争力是以企业的技术能力为核心，通过企业战略决策、生产制造、市场营销、内部协调管理的交互作用使企业保持竞争优势。企业核心竞争力可以保持企业长盛不衰。北京市西城区文品培训学校李述一校长在《民办学校应注重自身的核心竞争力》一文指出：民办学校也要注重自身的核心竞力。什么是学校的核心竞争力？根据对企业核心竞争力的理解，我认为，学校核心竞争力是学校在长期的发展过程中培育和形成的，蕴涵于学校组织内质之中的，难于被其他学校模仿之独特的，能够支撑学校过去、现在和未来的一种基础性能力或竞争优势。可以看到，这种核心竞争力是学校所具有的各种竞争力要素中最关键、最重要、最本质的部分，是能够使学校在长期的竞争中稳操主动权的基本能力。总结目前民办学校的核心竞争力，主要表现在如下几个方面：1、以培训项目的专业化形成民办学校的核心竞争力。专业化就是在培训领域的某一方面的深化，在这一方面打造出自己的特色。北京民办学校成功的范例，无不是因为培训项目的专业化、而成功地形成了自身的核心竞争力，可见，培训项目专业化是形成民办学校核心竞争力的键。2、以培训项目的鲜明特色形成民办学校的核心竞争力。专业化可能形成核心竞争力，但不是必然。有些学校仅靠专业化就可以形成核心竞争力，但有些学校也专业化了，但依然没有形成核心竞争力，结果也倒闭了。这就需要在专业化基础上的培训特色。在民办教育发展过程中，特色是学校的生命线，进行特色建设是民办学校的出路。因为民办学校提供的是选择性的教育服务，如果民办学校不能提供适应社会需要的选择性的教育服务，就没法生存。社会对民办学校进行选择的一个重要因素是看学校是否有特色。从现实的情况看，目前主要有以下特色培训一是基于就业的培训。以签约就业、岗前培训、订单式培养等为特色。这种特色，之所以能够成为学校的核心竞争力，就是因为它很好地满足培训市场对于就业的特别需要，以至于成为学校招生宣传时的主打口号。二是基于专家的培训。以专家教育为特色，树立一个或几个专家形象，用个人的魅力来征服学员，进而形成学校的核心竞争力。三是基于学校举办者自身专业素质的培训。以举办者的专业特长，形成学校的核心竞争力。校长的专业素质在某种程度上，也决定着学校的发展，正如陶行知先生所说：“校长是一个学校的灵魂”。以举办者的专业特长成就一所学校，这种现象是很典型的。如新东方就有赖于举办者俞敏洪的英语专业特长。简单讲：专业化+特色，就是民办学校的核心竞争力。北京市西城区墨庄外语培训学校 校长 谢欣在论文《浅议民办学校的核心竞争力》认为：核心竞争力的通常意义是指优于别人，且为别人无法取代的能力，是一种极为重要的无形资产。民办学校要在激烈的竞争中脱颖而出，特别是在与占据诸多优势的公立学校的竞争中抢得先机，就必须扬长避短、发挥比较优势，在打造自身品牌的核心竞争力上下大力气。核心竞争力也可以简单地理解为特色，特色是学校的生命线，进行特色建设是民办学校的出路。因为民办学校提供的是选择性的教育服务，如果民办学校不能提供适应社会需要的选择性的教育服务，就没法生存。社会对民办学校进行选择的一个重要因素是看学校是否有特色。民办学校的核心竞争力主要体现在（1）浓厚的服务意识 （2） 多元化的教育模式（3）创新的管理体制 (4) 有效的差生转化机制。 　　（四）民办学校生存与发展需要创新和软扩张 　　创新和软扩张对于民办学校的生存与发展十分重要。创新就是抛开旧的创新新的，用理论一点的话说：创新是开发新的资源以及对现有资源进行重新整合或更高效能使用社会（生产）活动过程。创新至少给人类社会带来五大创新物：研发出一种新技术；引人一个新产品；开拓一个新市场；获得一种新材料；创造出一种新的管理机制。扩张，顾名思义，就是扩大自己的势范围。它的机理是：当一个系统需要变革或发展时，会采用一种或多种手段去占领、分化另一个系统，从而迏到向该系统扩张的目的。这种占领、分化的过程，称为扩张。在民办学校使用教育市场扩张，融智扩张，租借扩张等。启点学校白云校长在《民办学校的生存与发展》论指出我国民办学校以其特有的组织形式并存于社会之中，我国政教合一的传统，民办校一直受制于公立校的笼罩，受约于政策、政府的制约。因此民办学校目前的生存一直面临着不利因素，如缺乏硬件设施：很多学校没有自己的硬件实施，教室等都靠外租。这样大大增加了学校的成本和抗风险能力。其次师资不足：民办校的教师是学校的灵魂，是生存之本，但，严重的师资短缺也是不容忽视的，民办学校无法像公立学校那样由国家专门派拨的经过正规训练和培训的师范毕业生。需要自己外聘和再培训。第三，招生生源的潜在危机：民办学校不像公立学校那样有稳定的生源，因为国家规定每个孩子都会随着不同的年龄接受必须的义务教育，从幼儿园、小学、初中、高中直至大学，都有非常多的公立学校可以选择。而民办学校没有，因此生源无疑是民办学校生存的又一致命危机。民办学校如何在夹缝中求生存，如何能立足于社会，占领我们的一席之地？ 面对强手如林的公立学校，民办学校不要与公立学校在办学模式、人才培训、学科发展等方面进行正面竞争。可以采用创新与软扩张之法。白云校长的办法是：（1）补缺创新：民办学校是正规学校全面提高素质教育的有力补充。公立学校并不是能把教育市场瓜分得完，只剩残羹剩饭了，而是一片广阔天空任你翱翔。公立学校是受制约于高度集中的中央教育管理体制，教育实行统一的教学大纲、教学计划、统一教材，而民办学校就有其灵活性、创新性、开发性，可以自己制定大纲、教材，按照自己的思路完成培训计划，注重结果，因材施教、因人施教，这是公立学校所不能及的。（2）多元化发展：公立学校只能按部就班的进行日常教学，但培养有用的人才不仅仅是只学会课内的知识就够了，社会的竞争，迫使民办学校掌握更多的技能和技术，这就为我们民办学校提供了广阔的生存空间，多元化与正规化形成了尖锐的矛盾，也正因此，推动了民办学校的发展。我国的地区之间跨度大，差别也很大，这里也孕育着无限的生机和广阔的领域。人口众多，就业竞争激烈，要求受教育的人口也众多。特别是现在进入以知识为主的经济社会以后，高学历意味着高收入；同时，知识创新加快，更新加速，导致产业结构调整和升级加快，致使人们的职业和岗位的转换很频繁，这些无疑都是潜在的发展方向和目标。（3）回到学校的根本，重新整合自己的内部力量，充分利用天时、地利、人和。这是由古至今任何成功所不可遗缺的、不可跨越的必要条件。整合自己的资源，认真做好市场调研，捕捉教育盲区，看看如今的社会人们除了丰衣足食外，最薄弱的是什么，最稀缺的又是什么，除了知识、技术还有没有别的需求，人们的心理都健康吗？家庭都幸福吗？这是现在可能比知识、比金钱更需要开拓的一片市场。（4）作为民办学校的校长一定是要有良心和德行的。因为他是学校发展的灵魂和指路人。 　　三、民办学校生存与发展需要和谐教育，管理是和谐之本 　　提到和谐，人民们就有种美的感受，和谐社会，和谐家庭，和谐教育……，想到这些，眼睛一闭，多么美好。其实，在现实中，和谐是相对的，不和谐才是绝对的，问题是如何把不和谐转化为和谐。和谐是事物的有序化，转化的目的就是使无序到有序。和谐是一切事物的原则，天—地，天—人—地，人—人，组织—组织，要素—要素，人—物，物—物……它们内在必须是和谐的，其互相关系必须是和谐的，如何出现不和谐必须通过有效手段和方法转化为和谐，否则就不可能存在。事物之间和谐的条件就是互相匹配，优势互补。转化的手段大致有：自然法则；自然法则十人；人类独有手段：政治手段、经济手段、科技手段、斗天斗地手段及各种管理手段和方法。民办学校需要和谐教育。应包含学校内部和外部，特别是学校外部和谐，学校内部和谐教育主要表现在教与学，内部人际（含学生），学校—家庭—社会之间关系三个方面，校长工作的就是使学校外部内部整体和谐。再讲管理，管理是什么？管理就是使一个系统或组织从无序到有序，从低级有序到高级有序。管理是学校做到和谐教育的主要手段与方法。西城区现代教育技术培训学校滕秋莉校长撰写的《管 理 即服务—我的学校管理观》论文中指出：我认为对于一个领导者来说，管理应该就是服务。一个好校长应该是一个领导者，更应该是一个服务者。（1 ）“管理即服务”就是要走群众路线。群众路线指出，领导者的一切行为目的只有一个，那就是一切为了群众。就学校而言，就是为了教职员工，为了全体学生。教职员工和学生是校长工作的出发点和归宿点。在学校管理中，校长切不可盲目相信自己的个人智慧和谋略，事无巨细的一定要自己说了算，树立个人权威，背离从群众中来到群众中去的领导方法和工作方法，背离全心全意为人民服务的宗旨。校长应树立以师为本，学生至上的理念和服务。（2）是“管理即服务”就是要注重制度建设 ： 一要注重制订制度，二是自觉遵守制度。（3）“管理即服务”就是要注重学校文化建设 时代要求：学校的发展逐步从制度建设向文化建设过渡，构建和谐校园已经成为共识，并且成为制度建设向文化建设的过渡。“人人为我，我为人人”，互相关心，彼此服务，构建和谐。学校要把服务做到位，就必须把服务的理念融入到学校文化建设中，只有这样才能做到把刚性的制度与柔性的文化相结合，把学校的管理理念渗透到学校的每一个角落。（4）“管理即服务”就是要着眼于发展。总之，校长要在实际工作中努力做到：管理为教学服务，教师为学生服务，学校为社会服务，把管理即服务的理念通过群众路线的形成，制度的保证，学校文化的渗透，落实到师生的发展上。另外，依法办学，科学发展也是学校和谐的重要手段。 　　北京市西城区正辰培训学校 卢明校长在论文《依法办学 科学发展》指出： 民办非学历教育机构有其自身的行业特色。其在学校建设、经费收支、聘任教员、开展教育教学工作以及管理方式等诸多方面都有较大的自由度，和较多的自主权。民办学校必须遵守国家提出的相关法律政策，依法办学。依法办学是民办学校的创办基础，科学发展是民办学校在众多的竞争者中赖以生存的根本原则。只有坚持依法办学国家才能给予学校最大的支持和保护，，只有坚持科学发展，民办学校才能和谐，不断发展壮大。
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